简介高校教师应该具备哪些能力6
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：香侬·惠利/马尔科姆·麦克道威尔/
- 导演：최재후/
- 年份：2024
- 地区：大陆
- 类型：谍战/科幻/言情/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,韩语,日语
- 更新：2024-12-17 10:04
- 简介：1高校教师应(yīng )该具备哪(😑)些能力2大专招生(shēng )越来(lái )越没有门槛大专院校的(🤨)老师还3高校女教师副教授想(xiǎng )转行政岗(🙎)这一步不(bú )1高校教师(🐶)应该(🤘)具备哪(nǎ )些能力一良好(🦓)的思想品德的文化素质(📩)包括精深(🥞)的学科专业知识广博(☔)的(de )文化知识和教(jiāo )学理(💉)论基(🦃)础1教(jiāo )师应专(🍾)精自己(🍡)的学科(kē )具有功底扎实(🐿)而渊(yuān )博的知识马可(⏩)连(🕗)柯说过学(xué )生(🎅)可原谅吧老师的语气(😶)严厉刻板甚(shèn )至(🐀)(zhì )还鸡(🔛)蛋里头挑(tiāo )骨(🤙)头但(📚)不(🕢)能原谅吧他的不学无术苏霍母林斯基也(🍬)强(💲)(qiáng )调(🔮)只有一(🌐)教师(🥀)的(🚋)知(🗣)(zhī )识面比学校(👐)教(⛑)学大纲空阔得多他才能下一界(🍤)(jiè )教学过程的精工巧匠对老师(🌐)来说(🏘)不(🛫)单(dān )要(🤼)熟得不能再(zài )熟(🗡)所(🏟)教教材的(💨)都差不(bú )多内容形成求完整(🈺)的知识体系还要加强(qiáng )业务继续进修和应用广(💄)(guǎng )泛的学习跟踪学科学术(⚪)动态打听一(🕚)下新观点(👉)完全掌握新信息快速更新知识站在学(🕦)科的前沿由经验型(xíng )到科研型的转化(🍈)2教师既要有广博的(de )知识(shí )又通晓基(jī(🕗) )本(běn )的社会学科恐怕(📅)学科等(🆔)方面的知识做(🐕)到学识渊博(🅿)具体实施学(💫)校教育重视培养学生(🔲)的综合素质和创新能力教(💪)师的(👟)博学多才是(shì )极为(wéi )关键的伴随着教材的改革东北边学科的联系日益可(♓)以(🕕)提高文(wé(✖)n )理相互渗透并且教(♈)师应(💓)崇尚(🔠)与别的学科(kē )的沟通自然形成大教学(xué )观(🖊)为学生创(✅)设开放(fà(📥)ng )的教学情景注意培养学(⛅)生的创新意识和能力教师(🤷)的知(zhī )识越博学多(🥣)识(🌭)越(yuè )能(🎸)启迪学生的创新思维3教师应具有教育科学理论修养苏(sū )霍姆林斯基(🧔)说教师看不懂心理学(⛱)这就如同一个心脏(zāng )专业(🚇)医生(🕎)不(🗒)所了解心脏的构(🗑)造(zà(⚡)o )科学的教(🐭)(jiāo )学需要科学理论的(🗼)指导教(jiā(➰)o )师要(🤸)比较好的(de )实施(🍛)素质教(jiāo )育(yù )必须手中(🎸)(zhōng )掌握教育学(🥛)心(🤳)理学和学科教(🚽)学法等基本知(🙋)(zhī )识教师(🤰)不仅仅很清楚教什么还得清楚怎么样才能(🍸)教和为(wéi )啥你(🏠)选(😆)这样(🐯)的(de )话教用(🙌)科学的理论(🏘)去指导自己(jǐ )的教(📼)学二(🆎)较(🏴)弱(ruò(🏯) )的教学研究能力(👖)能(🐒)力是(⏬)指然后影(yǐng )响活动的效率使活动的任务(wù )未能顺利结束的(de )一(🐷)(yī )种个性(xìng )心理(😁)特征教师不仅仅要有广博的知(zhī )识还要必须具备适(shì(💅) )应(📰)适应(🤼)学科(kē )特(tè(♐) )点(🛴)的教(🐉)研(🌦)能力1良好的语言(🛸)表达(🌧)能力苏霍姆林斯基提过教师的语言修养比(⬅)较大确定着学生(🤑)课堂上的(💝)脑力劳动的(😅)频率语言(👄)表达是一(yī )切教(jiāo )育工作(🌙)者旅游必备(bèi )的比较多能力导致条(🖋)件的限制很(hěn )多实(⏱)事(🚀)没(🍼)法重(😙)临需要教(🚴)师凭着(zhe )语言表达把丰富(fù )的知识是从口(📯)头修习给学(xué )生这就(🏕)具(jù )体的要求(qiú )教师的语言准(zhǔn )确清晰更具学科性简明谙(🐲)于本身(🎻)逻辑(jí )性(xìng )生动活泼具高形象(🌭)性抑(🚏)扬顿(🏟)挫具高安逸性2较高的创新能力(🤴)创新(⤴)是一个民族的灵(😷)魂是一个(gè )国家繁荣兴旺的不竭的动力具有较高的科技素养和创新(🌳)能(👌)(néng )力是知识时代对人才的基本要(🌃)求要(yào )培养(💵)创新人(📙)才就前提是要科技创新(xīn )型(⛪)的教师科(🕵)技创新型(🌬)的教师应该(🧝)是(📂)要拥有(🚐)打扎(🦇)实的基础知识广博的(🐒)视野在内善(shàn )于观察综合开拓新(🤲)领域的(♓)能力完全(🐬)掌(zhǎng )握创新(xīn )知识的(😳)方(🚋)法具有(😒)勇(yǒng )于(yú )实践胆敢怀疑和批判的(🕔)学科精神擅于(👢)吸收(♋)掉比(👌)(bǐ )较(🕒)新教育科研(🎟)成果将其应用到教学(👣)(xué )中并不同见解(📑)都(🤧)能够突然发现科学有效(🔪)的新教(🌩)学方(fā(💀)ng )法简单来(lái )讲教师(🔘)的创新能力以及独(dú )到眼光的见解新颖(👷)的(🌺)教法(fǎ )创新的(de )思维显现的(de )个性(xìng )探索它的(de )精神民主(zhǔ )的意识(📋)等(🛴)3较强的(👋)组织能力(🏗)组织(🍮)能力(lì )是(shì(🥖) )一个教师(🏨)(shī )得到教育和教学完成的保证严(📡)重缺(quē )乏(fá )组织能力和指导能力的教师(📅)不管其知识多么博(bó )识都(👂)没法结束教(🐢)育和(👧)教学(✏)任务1组织教(🐾)学(xué(🚮) )的能力教师能(néng )几乎(hū )全(quán )部学生的注意身形灵活适当调节进程(chéng )重(chó(🐏)ng )新活跃课堂(🌨)(táng )气氛压制教学环境阻止学生的(de )思维发展学生的(😱)创新能(👼)力以维(💕)护课堂教学秩序全面处理偶(ǒu )发事件等2课(kè )外活动的组织(zhī )能力课堂教学是率先(🐼)实施素质教育(🖋)注意培养学生(🚦)创(chuàng )新思维的主渠道开辟出(chū(😕) )来第二课堂陆续(🗯)开展丰富多彩的课外活(🔓)动又是积(jī )极开展创新(xīn )教育培养创新人才的重(🧕)要途(🧔)径一个教师应有能力组织(zhī )和(hé )指导兴(xìng )趣(🧗)小组参观(🤫)考(🆙)察和社会(huì(🛫) )实践(🌁)活动(dòng )有能(😏)力(🛤)(lì )组织(㊗)讲(jiǎng )座讲演展(zhǎn )览(lǎn )表(biǎo )演制做去考察竞赛撰写报告和论(📊)文等活动连(🧦)(lián )成人人参入自(🎶)己抢先(🎆)出(🕜)手发挥(huī(➖) )特(tè )长凸显个性的全开放式学习氛围4研究能力(lì(🛑) )教师要成为教(jiāo )书育人(🕥)的专(♓)家拥有讲演教(🤡)科研(yán )的复(fù )合型人才利用(😇)从教书匠向学(xué )者型(🎍)的转化研究能(néng )力是(shì(🏿) )应具(😇)备什么(😈)的素质之(🅾)(zhī )一1教研工作(😸)能(néng )力把教学与教(👖)研增强出(chū )声善于总结(🍛)(jié )经验自己的(🦄)教学经验对教改中(zhōng )遇(yù )到的问题接受理论研究给出自己的见(jiàn )解终(🦀)致一(yī )路(⛅)探索和发现(🈯)自己新的教(👻)学(xué(🥖) )规律(lǜ )教(jiāo )学方法和模式2学术研究能(néng )力目前教(⬇)(jiāo )师的教(🧡)(jiāo )研较少的只在(🕸)在教(🏏)材的(📹)分析考试的研(🧀)究超出一些教学技巧和教学经验(🏼)的陈述(shù )而对教学理(lǐ )论的研(yán )究相对于薄弱之(zhī )处缺乏对教学的创(🏜)造性思(🚒)考教师只有(✖)拥有学者(🌞)型的教师(🤙)才能适应知识(♐)经济时代的挑(tiāo )战和(🏨)素(🚣)(sù )质教育的发展三较高的职业(👵)(yè )道德修养教师是人类灵(líng )魂(hún )的工程师教师(shī(🤨) )的职业道(⬛)(dào )德素养(yǎng )改(🈹)变(biàn )着素质教(🛶)育的成功教师(🤵)前提是本身纯洁高尚的道德修(xiū )养(yǎng )忠诚不二人民的教育事业模范的不(bú )违背(🆓)教师(💴)(shī )职(🏃)业道德标准(🚤)无比(📳)热爱(à(🥓)i )学(xué )生(shēng )为人(😻)师表认真学习(🌾)马(mǎ(🌬) )列毛邓三个代(dài )表科学发(fā )展(zhǎn )观(🏘)自学党的(de )教(jiā(🌿)o )育方针和政(🚺)策思想上同党中央保持一致教师(🌇)应(🗜)由得结(🉐)合(💿)热(rè )爱社会(💹)主义(💚)祖国民族团结(jié(🎚) )奋(fèn )发(fā )努力振兴(⚽)中华的教(jiāo )育弘扬中华(huá )民族传统美德和社会主(🔄)义道(dào )德情操的(⏪)教育(yù(🏸) )接受(🚘)社(shè )会(🕗)发展(🚶)规律和观点的教育进行科(🌪)学人生观世(shì )界观的教(👴)育四敏锐(🦆)的时代意识要(yào )可(🚥)以更新教(🎃)育观念联(🎍)合国(guó )教科文(wén )组(zǔ )织将学会认知学会(huì(📌) )做事学会达成生活(huó(⛓) )和学会生存(🧠)称为现代(🍷)教育的四(sì )根支柱利用(⭐)教育的现代化(⬆)(huà )关键是(🚚)教(jiāo )育观念的(de )现代化应(😌)树立以(😕)人为本的教育(yù(📑) )观念尊敬学(xué )生的人格(🔇)兴趣爱(ài )好(🍂)十分(🖍)尊(🥃)(zūn )重(🕷)学生的自由发展谦让学生的(🍫)首创精神发挥学生的主体作(zuò )用开掘学生(🌲)的人(rén )类(🚇)创造才能感教师(🚁)的劳动(♌)是一种复杂的(🚄)忙(🥅)碌不(👒)堪的高(gāo )智(🤢)能艺术性的劳动(🏟)不是(✋)(shì )什(🎫)么简(🆕)单(✖)的机械的(🔁)简(jiǎ(🍩)n )单重复性劳(🕑)动有了对教师素(🔄)质(🍗)的要求(🕶)那你我(🏎)们对(🤪)教师(shī )提一级工(gōng )资带(dài )薪(💩)休假的怨气变会消失无(wú )踪了教师的(de )言行举止(🔼)是幼儿我模仿的榜样对(🥫)幼儿起(🛩)着(🌿)潜(🔎)移(yí )默化的作(👝)用我(🔛)怀疑另外一名(🐒)合(👢)格的幼儿教师需要具备以下(🚀)素质1要有执着爱的事业心幼(🕴)儿园的日常工作是琐粹(cuì )和(🎼)如此(🎸)平凡的(🕢)同时情况又是空前复杂的有时(🤟)孩(🥂)子(🧒)的(de )行为会出现问题有时孩子的生活(🥛)又要教师(🎢)特殊的方法的照顾在这(🍓)样的(💏)话十(shí )分艰巨的工作下许多(💆)(duō )教师不由得(dé(🔻) )会出现(🚬)烦燥(⛔)(zào )情绪而(🍔)这个情(🤼)(qíng )绪会传达给敏(mǐn )感的孩(🚏)子使他们感觉道焦虑不安(🌀)因此教师应(yīng )该对幼儿教(🕎)育工(🦒)作的特点有(⛳)一(🆓)个真(zhēn )确(🔴)(què )的认识有充分的(de )准备不(🔛)畏艰难一(⬛)(yī )直保持一(yī )颗执(🎼)著的事业心(📥)2要(👉)(yào )自信自尊自信(🥙)自尊(zū(📭)n )是(shì )现代人应(📅)该拥有的个性特征一个对他工作(🛺)没(méi )有信(🏻)心消极懈(xiè )怠(dài )的人(🏳)是无法做好工作的幼(yòu )儿教师(🐴)自(🎺)身充(chōng )满自信自尊的人格(👎)如何处理问题时也(yě )态度(🈲)出自(zì )信都将炎症感染幼(yòu )儿给幼(👳)儿树立道德(🏋)一个良好的(de )我模仿榜样3要有良(Ⓜ)好的自我形象和个性品质幼儿可是年龄稚(zhì )幼但也就是喜欢(🐭)美好和(🎩)幸(🗯)福(📂)的(de )形象孩子(😰)们会说(🤴)陈(🌅)(chén )老师真好看和妈(😯)妈一样在他们(📦)幼小的心灵中(🆚)教师什么都懂其形象在他们眼中无比魁梧(wú )老(🤨)师(🦅)是幼儿(🍊)学习的榜(🚙)样是敬慕和(🏂)祟(suì )拜的(🦃)对象老师的位(wèi )置一般说来在(zài )父(🎩)母(🉐)以前(🛴)并且教师要出奇从严(yán )要求(qiú )每一句话每(mě(🛏)i )一(🍥)个行动都会(huì )给孩(😐)子带(🕟)走深刻(🖥)(kè )的印象孩子们(🚜)就是喜欢谈吐(tǔ )大(📛)方十(🏳)分亲切比较(👔)活泼(🐧)穿着得体的教师(👡)因(🕉)此教师要特别(📺)注意自己的仪表(💔)和举(🎀)止(🎪)4要有爱心和童心教师不(🤾)光要(🌞)爱漂亮的孩子也爱(⏸)长相一(yī )般甚至于丑陋无比和有缺陷的孩子不单爱精明的孩子也(🙇)爱发展速(sù )度极(👴)快(🖼)甚至连迟顿的孩(⏳)(hái )子不(bú )仅仅爱很听话的孩(🐳)子也爱天真(🈳)可爱的甚至(zhì )有许(👁)多问题行为的孩子(✂)不仅(🔍)爱家(❇)庭背(Ⓜ)(bèi )景富裕(🙈)社会地位高(🤒)的孩子也爱(💈)(ài )平(píng )民甚(😠)至连家(🗝)境(😁)贫(🍔)寒(🐲)的孩子(zǐ )童(🧞)心是教师另一条通道各个孩子的(🏉)心(xīn )灵世界的桥(🤜)梁(⭕)一位好的幼(🏳)儿教师(🈸)往往(🍭)是幼(yòu )儿的忘年交是(shì )幼儿群体(tǐ )中的一分子他们(men )一(🚚)直(🕔)保(🐑)持了(🥀)一颗纯(😊)真无(🙄)邪(🍡)的童心(🥓)(xīn )积极参与孩(hái )子(zǐ )们的(😱)各种活动和他们一起游戏(🚄)讲讲故(gù(🎡) )事说(✉)悄悄话在这样的人人平等的(de )关系(xì(🔇) )中教(🍥)师就也能和幼儿(ér )互相间(💂)才能产(chǎn )生情(🤙)感上的(⛑)交流可能会在幼儿内心影(👈)起共鸣同时教(🦑)师(🔧)会在生活中(👿)才发现每(✉)一(yī(🗾) )个孩(🙃)(há(⏭)i )子(🚌)身(shēn )上的闪光点从而非常爱孩子由(🚫)(yóu )此教师的教育(🔄)(yù )工(gō(🥄)ng )作就有了良好的基础5要(🏟)有较强的沟(🌐)通能(🛳)力教师要用(🈶)语言和非语言(yán )的(📣)意思(🕒)是(shì )关注(📙)给予和热情鼓励幼儿的谈话如教(🐫)师(shī )关(guān )注地用(yòng )目光(guāng )注视幼儿用点头抚摩(mó )孩子来表示帮助和鼓励和对孩子(zǐ )谈(🐄)话的兴(🐴)趣(qù )使(⛰)幼(yòu )儿突然感到(dào )老师很就是喜(🔧)欢听我说(🦄)完(👿)教师(🎿)在认真(🥄)地(🍙)倾听孩子开(🍶)口说话时一定要耐(nài )心体贴揣磨和理解(🎏)幼儿语言中(🚞)所所(🕚)蕴(🌐)含(hán )的的意义在与孩(hái )子沟通交流的时候(🔷)(hòu )也可以不表达自己(🔛)的思(sī )想和(😶)情绪使幼儿清(🌿)楚教(💕)师的想法如在讲童话故(🏁)事(🐺)的时候一个(gè )孩子还老不打搅别人(🎌)会(huì )影响以外(😌)小朋友听故事教师的确当(🌶)听我(💺)讲童话(💘)时打搅别人别的地方小朋(📣)友就不(bú(👋) )是那么(🗣)容易听了故事你自己也(😢)能听(📣)见这让(🐁)我总觉得很惊(⛑)讶6要有较强的组(👖)织教(🐷)育活动(🎨)的能力(lì )教师要想(🚧)给孩子(📼)一(💶)杯水自(🥘)己(🏧)必须要(📍)有一桶水幼儿教(jiā(🐹)o )师要有丰(🏡)赡(👌)的(🚭)专业知识(🥪)和技能技巧在设(🕖)计教(jiāo )育(🚰)活动时都(🐋)能够依据幼(yò(👪)u )儿的思维特点马上准备(⛲)大量的(😑)教学具让他们(❔)动(dòng )脑思考动口充分(👋)调动众多感(📧)官以得到启发诱(🛀)导的(de )和扩散(🍍)出(chū )来(🥄)式的提问形(xíng )式释放幼儿学(📯)(xué(🚼) )知识的愿望要(yào )变让我学为我(wǒ )要(🕐)学真正无法形(🐨)成以(🎏)教师为主导幼儿为主体(tǐ )的正确的师生(🐠)关系7要(🔪)有自(🤯)学能力幼儿教师要不时地吸取新(🦑)知(🏊)识学习新技能开阔眼(🤺)界增强自(zì )身的素质以跟上时(shí )代(😝)的(de )变(😳)化(🗃)2大专(zhuān )招生越(yuè )来(🚞)越没有门槛大专院校(🥄)(xiào )的老师还(🥎)您好很(⌛)欢喜回答我您的问题我是大专院(🐀)校老师我一直(🌚)如果说(shuō )我是大学老(lǎo )师实(shí )际上(shàng )也确实是(shì )我怀(huái )疑大专(🥨)院(🕦)校的老(lǎo )师(🍤)全部这(zhè )个可以被称(chēng )作(zuò )大(dà )学(🆎)老师接下来的说说我的理由01从(🚥)(cóng )高校的分类来看从(cóng )高(🔙)校(xiào )的分类(lè(🙄)i )看(kàn )大学分为本科和(hé )高职专科大专院(yuàn )校(🎖)都属于高等职(💾)业教育也都(dō(🈴)u )属于高校层(céng )次而大(😦)专(🥀)院校的(😀)老师那就(jiù )是大(📳)学老师这个是(👛)如果说的02从大专院校(xiào )老师的实际来看的确学生现在考(✊)个专科院校相对于(🌦)比(♒)较容(ró(🎇)ng )易门槛低了很多有(♉)的甚(😉)(shèn )至连(lián )很(😸)高很高但是大专(✌)(zhuān )院校招聘(❕)老师(💵)的(de )要求一般(🏩)的确算(suà(🐎)n )低大多数特别(🎛)要(yào )求全(quán )是硕士(👳)学(🔒)历也有(yǒu )部分(🙈)招聘岗位是博士是可以(🆕)这(zhè )样说(🎽)学生直接(jiē )进入专科院(👫)校(xiào )门槛却(🐗)不是高但大(💁)专院(🏗)校对老师的(de )招聘要求我还(🤷)是不(🌰)低的(de )03大(😇)(dà )专(💓)院校(xiào )的(🔼)老师(📩)不能放松学习要不(🐕)断提升教育教学(📃)水平在(🔏)大专院校工作了好几(🍒)年(📛)慢慢的(🌁)的有了(le )那(🧘)样(yàng )的话(⛑)一些体会而不(bú )我们花了很多时间(🐈)准(zhǔn )备的上课(⭐)内容但学生(🍀)由(yóu )于从小(✳)就是没(🍌)有能养成(chéng )养成良(liáng )好的学习习惯(guàn )另外基础差(🍒)(chà )很多(⛸)都(dōu )不愿意去学日久天长(zhǎng )老师们在教学上也会(huì )掉以轻心甚至没有(yǒu )了初为人师(🛠)时(🤨)对(🥅)教(jiāo )学工(gōng )作的激情我(🐋)想(🆒)这也也(🦐)是你在(🍔)问题里提醒(xǐng )我们(men )大(🌳)(dà )专院(yuàn )校老(🈚)师(👬)的注意方(🧡)(fāng )面肯(🆔)定不(🖖)能毕竟学生(⏪)学(🎮)习(🛡)积极性不(bú(🔳) )够就放松了我们的要求才(👌)(cá(😝)i )是老(lǎo )师应该(📱)要(🏄)不断提高自己的教育教学(🦈)水平结(jié )束语(yǔ )总的(de )说来无论(🥀)是从高校的分类而言肯(💸)定从(❗)大专院校老师的(🤴)实际判断大(🅰)专院校的老师(🔃)就(jiù )是(📶)大学(Ⓜ)老师这也毋(🏂)庸质疑其实(📰)才是大(😐)专院(🛤)校(🙂)的老师(🥫)也(🛩)要(yào )不(bú )断加强学(xué(🚎) )习不断提高自己(jǐ )不能不(👇)能(⛰)因为学生(🐽)不(bú(⛸) )不愿(❔)(yuàn )意学就(🤬)心情放松了对自己的要(🉐)求(💋)(qiú(⛷) )朋友们怎么知道欢迎评(👕)论分享我是(shì )高校教师查哈教育领域话题也(🍰)时常爱分享对教育领域(yù(🍸) )查找问(wèn )题(🧔)的观(🉐)点(diǎn )和看法(fǎ )要是您也(yě )不喜欢请(✔)了解我我相信总有大(👘)(dà )家感(gǎ(🔵)n )兴趣的话(📲)题(🚴)期待中约(😛)定交(👘)流3高校(xiào )女教师副教(❇)授想转(🗻)行政岗这一(🉐)步不DANGER这是危险(🗨)(xiǎn )的(🌂)的想法(🍽)我一些(🆘)地(🏻)好像听说机(jī )关里发(💿)展(zhǎn )希望破(✏)灭及时又回(huí(🎦) )到二级学(xué(🕺) )院当老师的应(yīng )该(🚨)还没以前见过题主那样(yàng )的势向(🔜)而(🔂)动的我有个朋(péng )友以(🌶)前是(👸)一所大学机关里的科(🔡)(kē )长大概(🐼)是在教务处畜牧兽医相(xiàng )关专业实践教学管(✏)理(lǐ )以(📋)(yǐ )前学(🍠)历是硕(shuò )士(shì )到40岁时仍(ré(🔦)ng )然(rán )没能晋升副处级及时恍悟回到二级(jí )学(xué )院工(🗼)作并脱产学习念了博士搞(🙈)了不少发明创造成果获得转化(🛴)应(yīng )用并获得两项省部级科技奖在(zà(🤽)i )50岁时评上了教授现在放下心来讲课(kè )带研究生精(✳)神(🎙)状态很(📽)不(😯)错这些朋友(yǒu )也很很励志愿意题主学(xué )女老师如果没有在家庭(tíng )花精(🕘)力多确实是(shì )这个可以平心静(jìng )气(😓)地(🐝)接受(🥂)副教(✊)授的职称好(🎖)(hǎo )好的(✒)地教(jiāo )书育人开心(xīn )地自(🍾)(zì )己的(de )生活(huó )